孤独症儿童自我刺激行为的实操干预(上)

一：聚焦于自我而非他人的行为

二：频繁的重复某种行为或动作。

三：无意义的自发行为。

自我刺激行为会出现在任何人生活中，例如：玩头发，啃指甲，抖腿。常人在自我刺激的行为中能快速脱离出来。

但自闭症的孩子没有能力尽快抽离自我刺激行为，且自我刺激行为会更加突出或怪异。

1、用身体感官去进行自我刺激：捂耳朵，摇晃身体，把手放在眼前晃。

2、借助物品进行自我刺激：揉绳子，摇纸片，倒沙子。

3、日常生活中的偏好：规律性摆放东西，反复讨论一件事，强迫性做同一件事。

人天生就需要刺激。自闭症孩子无法从正常环境中获取刺激，自然而然选择自我刺激。

美国做过一个非常著名的实验：

将人放到一个没有任何刺激的房间。没有时间，没有颜色，只提供水和食物，这些上面也没有任何内容。一天以后这个人就选择终止实验。

因为这个人身体和心理同时出现了不能承受这个环境的反应。这个实验也告诉我们，刺激对人是必要的。

1、严重分散孩子的注意力。

干预教学活动中，老师需要一直纠正提醒孩子停止自我刺激行为，孩子没有办法同时进行老师安排的教学活动与自我刺激行为。

2、与其他强化物形成竞争关系。

自我刺激对于自闭症孩子的强化性质更强。孩子无法获取正常有激励性的强化物，强化物的正确引导性质也无法达到目的。

3、自闭症孩子的自我刺激行为会影响孩子的正常社交。

自闭症孩子的自我刺激行为会更加突出与怪异。会与其他孩子产生社交距离。

未完待续哦~请持续关注下一篇，我们将会讲怎样科学的干预自我刺激行为，并且正确的判断，哪一种干预方法才是真正有效的呢？