既然孩子能力和接近同龄孩子，问题行为也不算多，可以在幼儿园继续融合。但是要和老师保持密切沟通，同时家长自己要有一定的干预知识，当孩子在幼儿园发生问题的时候，可以自己制定一个干预问题的方案，让老师根据这个方案来执行，同时家长在家要密切协作配合共同干预。
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作为一线特教老师，可以说“增强”也是我们在孤独症干预教学中最常使用的策略之一。那到底什么是增强？
一个项目连续做五遍，甚至更多遍，而且完全不更换指令，这样的做法到底可行吗？
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