孤独症教学中一个项目连做5次，会发生什么？
一个项目连续做五遍，甚至更多遍，而且完全不更换指令，这样的做法到底可行吗？
喜欢跟小朋友玩，但是维持不了多个回合，不接受说他不好的话。
社交就一定要有回合数，和大人一对一时可以维持的回合，是如何维持的？是不是家长迁就他来维持的，家长是通过辅助他来维持的？
思考： 家长发起的回合多？还是孩子发起多？家长发起的回合，是不是有提示的方式，或指令的方式来进行回合？
很多时候家长和孩子一对一玩儿时可以维持，出去和别人玩不行，说明孩子和家长一对一时，并不是真正意义上的社交提议和社交回应，而是在家长的辅助下，或用提问的方式来增进的回合数，（如：/该到你了，/你要这样做，）等辅助孩子进行回合。需要撤销辅助后，孩子依然能维持多个回合，才是具备多回合的社交回应。
孩子和同龄人，在自然情景下不能维持回合数原因有以下两方面，要着重解决。
1、能力不够，继续加强训练，提高能力。
2、泛化不足，如果具备了能力，要泛化到其他小朋友，过程要循序渐进，辅助要及时（尤其泛化到同龄人）
如：妈妈(主要干预的人)——>家庭成员（爸爸哥哥姐姐）——>小朋友（同龄孩子），在和同龄孩子进行沟通交流时，家长要给予辅助，熟练后再逐渐消退辅助。
孩子要争强好胜，怕输是好事情，说明孩子有输赢的概念。这情况也常见。为什么不能接受批评或者要赢？家长可能认为孩子【接受不了输赢观念】，【不能理解输赢】，【容易出现情绪问题】这是正确的，但背后反映出来的问题是什么？
是因为孩子在日常生活中被认可、接纳、表扬，肯定的经历太少。而做错事，被批评，被骂的体验很多。所以孩子不愿意输，不愿意接受负面的评价。
多给予孩子肯定与充分的接纳，平时多表扬孩子。当孩子经常能有机会在恰当情况下，在表现好时，经常获得想要的肯定和表扬，就不会那么怕输了。这其实才是解决很多孩子输不起的重要方法。
有计划的和孩子玩一些输赢的游戏，通过游戏过程让孩子能够接受输赢。例如游戏规则还孩子来订，输的时候孩子更容易接受。
