做对这3件事，让星宝主动开口说话！

很多家长的苦恼都起源于孩子不会说话，从而发现孩子的异常。

今天给大家科学揭开让孩子主动开口说话的核心问题，只要你做对这3件事，让孩子主动开口说话不是难事！

不少家长都走入一个误区：孩子不会说话就一定要从口肌训练起。真的是这样吗？

MyStar的老朋友，想必已经把“无评估，不教学”这句话深深刻在了心里，孩子的语言发展也是一样。

家长会问：他不会说话，我们还需要评估吗？需要！非常需要！

孩子不开口说话 ≠ 不能沟通！

我们对每一位入读的学生都会先进行评估，看看孩子日常与他人惯有的沟通方式是怎样的？孩子的语言前备技能如何？

这其中就包括：对人的关注、模仿的技能、倾听能力、语言环境以及扣唇舌气流等发音系统的综合情况等等内容。

还需评估：孩子现在和大人的沟通方式是什么？孩子目前有哪些随机发出的声音，发声的频率是怎样的？都是为了寻找未来孩子语言发展的突破口。

我们拥有近二十载特殊教育资深评估老师，专门负责孩子的能力发展评估，对每一位学生进行为期一周的评估了解。

根据评估情况进行教学计划的制定，让共同参与教学的老师、家庭成员坚持一致原则实施教学计划。」

所以，家长们一定要竖立起评估的意识哦！

孩子主动开口说话的首要好处就是能满足自己的需求，所以指南针的教学理念是：在任何一个教学前都要先找到孩子的动机！

无论孩子现在口语表达能力如何，动机是一切学习的源泉。

想要找到孩子的动机，家长朋友一定要细心观察！孩子日常吃的、喝的、玩的、感官类的事物，都是我们可以去寻找孩子的动机的地方~

如果你能找到很多动机，那么恭喜您，孩子离主动开口说话已经成功一半了。

思慧老师会手把手教你，用3招解决无欲无求动机弱！

找到动机之后，一定要善于运用。这里有一个误区，运用动机可不是让你随意满足孩子~

动机是一切教学的源泉，我们要有绝对的控制权！孩子越是喜欢的东西越要“限量”供应。

比如：孩子非常喜欢喝乳酸菌，那就创造机会将其分成10-20次给孩子喝。（记住：这个时候不是我们小气，而是我们在创设更多的动机进行练习）

每完成一项任务，孩子都能品尝一口，得到少量满足的同时，既保证了想要继续喝乳酸菌的欲望，同时又增加了多次练习的机会。

诱发沟通也是一样，当“糖”的动机足够大时，我们可以将一块儿软糖剪成8瓣儿，每一瓣儿拿在手里，展示给孩子。

引导孩子和大人仿说“糖”或者“Ta~”的近似音，只要孩子尝试开口，就可以立即奖励，未来慢慢塑造更标准的发音。

我们要让孩子开口说话的目的是沟通，在孩子开口说话前，我们要先建立起孩子与他人有效的沟通模式。

有家长说：“我的孩子不会说话，老师，您就教他说话就好了，不用教他这些动作的。”

孩子不会说话，难道我们直接上手模仿发音，就可以教会孩子说话吗？不是的。

针对无口语的孩子，我们需要先把语言前备技能建立起来！那么，语言前备技能有哪些？该如何建立呢？一起来看看：

语前技能有：对人的关注、模仿的技能、倾听能力、语言环境以及扣唇舌气流等发音系统的综合情况等。

所以先要加强孩子对人的关注与模仿，模仿简单的物件操作，模仿不同动作的变化，模仿精细动作，模仿口部的动作等。

任何一个孩子在习得语言前都要经历一个非常丰富的语音刺激输入过程。

因此，每一个家长都要成为孩子习得语言刺激的输送者，多利用日常生活场景给孩子进行语言刺激。

做好语言刺激，你只需做对旁白与描述，不断去“灌耳音”。

比如：孩子对着图画鸭子，嘴里无意识的咿咿呀呀，家长就可以抓住机会，在旁白描述说：“鸭子。”

如果这时，你还能再加上一些趣味的动作和拟声词，孩子可能会更感兴趣~

再比如孩子在喝水，我们旁白描述：“喝水”，结合当下行为描述，孩子就会慢慢的理解当下这个动作和这个词语的关系。

重点提示，旁白描述的语句长短原则是：孩子能口语表达的字数+1-2。

意思是说，针对无口语的孩子，描述评论的语句就在1-2个字之间；针对有口语的孩子，根据其口语字数+1的原则进行旁白描述！

如果在评估过程中，发现孩子在口部肌肉运动方面确实需要锻炼，那么也需要安排有口肌、构音、纠音的针对性训练，以帮助孩子在口语表达上能更好的运用。

最后，要特别提醒家长们：在让孩子开口说话前，别太注重一定让孩子先叫爸爸/妈妈的称呼。

咱们要多鼓励孩子开口说话，主动表达需求，让孩子感受到说话的威力和作用，才会更愿意仿说，更愿意主动说。

所以，暂时忍耐住期待孩子喊我们爸妈的心情吧！

只要做对这3件事，孩子一定能够主动开口说话，我们也要相信孩子，在不远的未来，一定会向我们饱含情感地叫出那一声“爸爸妈妈”~